| Titre : | Faire vivre l'enseignement moral et civique : enquêter et discuter collectivement en classe |
| Auteurs : | Serge Cospérec, Auteur ; Julien Delaye, Auteur |
| Type de document : | texte imprimé |
| Editeur : | Paris : ESF sciences humaines, 2023 |
| ISBN/ISSN/EAN : | 978-2-7101-4642-1 |
| Format : | 215 p |
| Catégories : | |
| Résumé : |
Pour former des citoyens lucides, capables d’effectuer des choix raisonnés et de s’impliquer loyalement dans la vie démocratique, l’Enseignement Moral et Civique (EMC) ne peut se contenter d’injonctions et de prescriptions. Il doit permettre, dans sa démarche même, de faire découvrir et vivre aux élèves les valeurs qu’il promeut : lucidité et discernement, réflexion critique et recherche de la vérité, capacité d’entendre autrui et d’avancer avec lui dans des échanges constructifs.
Autant dire qu’au coeur de l’EMC, il y a l’apprentissage essentiel de ce que Serge Cospérec et Julien Delaye nomment des « vertus intellectuelles ». C’est la raison pour laquelle ils insistent justement sur l’enquête et montrent qu’elle doit être au coeur de toute « pédagogie de la démocratie ». Par l’enquête, en effet, les élèves font l’apprentissage fondateur de la probité et de ses exigences : « faire le vrai » impose d’être précis dans ses propos et rigoureux dans ses jugements, de ne pas ignorer les faits et les arguments qui viendraient contredire ses opinions, d’aller sans cesse, et dans les deux sens, du particulier à l’universel. Mais Serge Cospérec et Julien Delaye ne se contentent pas d’énoncer les principes qui doivent guider l’EMC. Ils offrent dans cet ouvrage aux enseignantes et enseignants, un véritable mode d’emploi concret, illustré de plusieurs études de cas et nourri de multiples exemples. Ils abordent aussi bien des questions de fond – comme le rapport de la croyance et du savoir – que des questions essentielles de méthode – comme la manière de conduire une discussion en classe. Ils montrent comment s’appuyer sur des situations concrètes et utiliser la littérature de jeunesse. Sommaire: Introduction : Un enseignement moral et civique renouvelé / Un renouvellement souvent marginal dans les faits /Modalités pratiques de l’EMC : un évident besoin de formation / Discuter, débattre, cela ne s’improvise pas / Une didactique au plus près des pratiques des enseignants et des conditions réelles de la classe / Changer sans tout révolutionner Principes de l’enquête en EMC 1. Enquêter, discuter, juger : Qu’est-ce qu’une enquête ? / La discussion au service de l’enquête / Autonomie, esprit critique et enquête / 2. L’enquête en pratique : Partir de situations inductrices / Le mouvement de l’enquête / Questions ouvertes et questions fermées / Préparer l’enquête 3. Savoir conduire une discussion: Intervenir – s’abstenir / Faciliter la discussion / Aider à se souvenir des interventions / Réguler les échanges / Maintenir une atmosphère de confiance et de respect / Qualités attendues 4. Les règles dans une discussion et leur apprentissage : Règles conventionnelles et règles morales / Règles liées à la rationalité critique / Éthique intellectuelle / Comment sensibiliser les élèves aux exigences intellectuelles ? / Faire vivre l'enseignement moral et civique / Deuxième partie Enquête sur le courage 5. Le courage, une vertu éthique. / Définir le courage en suivant Aristote./ Application de l’analyse à des cas contemporains / Le courage comme vertu morale . . . 6. Enquête sur le courage : « Dragons et géants » d’Arnold Lobel / L’album, son enjeu intellectuel et éducatif / Séquence sur « Dragons et géants » / Séance 1 – L’engagement de l’enquête Séance 2 – Au cœur de l’enquête Autres pistes pour tester, consolider les acquis Troisième partie Enquête sur les valeurs et choix de vie 7. L’enseignement moral et l’école / Ce qu’est la morale dans le cadre de l’enseignement / Raisonner en morale, principes et conséquences Normes et valeurs, de quoi parle-t-on ? / La morale n’est pas une affaire de préférence. / Travailler à partir de dilemmes en EMC 8. Un dilemme pour enquêter sur les valeurs : Yakouba de Thierry Dedieu L’histoire et l’approche didactique retenue Quatrième partie Enquête sur les besoins fondamentaux 9. Besoins fondamentaux, travail et solidarité./ Un album riche / Premier questionnement : est-il juste que l’un soit ingénieur et l’autre livreur ? /Deuxième questionnement : que signifie travailler ? 10. Un poète au travail : Frédéric de Leo Lionni. . Faire vivre l'enseignement moral et civique Cinquième partie Esprit critique – Enquête sur les concepts 11. Esprit critique : la pensée et les mots. 12. Enquête sur les concepts : « La Valise » Sixième partie Enquête sur croire et savoir 13. Croire et savoir . / Savoir, croyance et vérité. / Garantie, justification et révisabilité / Laïcité et tolérance 14. Enquête sur la croyance et le savoir : « Le Minez Du » |
Exemplaires (1)
| Code-barres | Cote | Support | Localisation | Section | Disponibilité |
|---|---|---|---|---|---|
| 46753 | PEDA | Livre | Bibliothèque des profs | Pédagogie - Généralités | Sorti jusqu'au 08/09/2025 |
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